審美教育一直是美術(shù)館公共文化服務(wù)職能的重要組成部分。近年來(lái)，隨著(zhù)國家引導扶持力度的不斷加大，美術(shù)館公教職能得到了進(jìn)一步強化，越來(lái)越多的公教活動(dòng)成為美術(shù)館吸引公眾的亮麗名片。一方面，美術(shù)館界不斷完善硬件設施，并對公共教育的內容、模式、參與人群、實(shí)際效果等進(jìn)行拓展和完善；另一方面，各館普遍組建了公共教育發(fā)展的專(zhuān)業(yè)團隊，并根據自身條件因時(shí)因地制宜，創(chuàng )造性地開(kāi)展多種教育活動(dòng)，努力將簡(jiǎn)單、碎片化的公教變?yōu)橄到y化、專(zhuān)題化、連續化、科學(xué)化的藝術(shù)學(xué)習。同時(shí)，利用現代信息技術(shù)，建立數字美術(shù)館、流動(dòng)美術(shù)館，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+公共教育”的多元發(fā)展模式，取得了令人印象深刻的成果。

▲ 深圳市天健小學(xué)小小講解員在關(guān)山月美術(shù)館展廳中為現場(chǎng)觀(guān)眾講解畫(huà)作。

▲ 上海中華藝術(shù)宮“走進(jìn)藝術(shù)宮”美術(shù)創(chuàng )作現場(chǎng)課。

從服務(wù)專(zhuān)業(yè)人群 向服務(wù)大眾轉變

“今年‘七一’前后，中華藝術(shù)宮將依托建黨百年美術(shù)大展，舉辦夜游藝術(shù)宮的特色服務(wù)，重點(diǎn)策劃音樂(lè )與美術(shù)互相交融的大型跨界藝術(shù)展演，參展青年藝術(shù)家也將應邀開(kāi)展‘同心協(xié)力’惠民支教活動(dòng)；文教結合項目將持續推進(jìn)‘走進(jìn)藝術(shù)宮’館校聯(lián)動(dòng)美術(shù)館課程化教育，重點(diǎn)開(kāi)展長(cháng)三角地區中職美術(shù)教育學(xué)術(shù)研討、教師培訓、多地聯(lián)動(dòng)、課程標準建設等工作；‘上海美術(shù)大課堂’將升級為藝術(shù)服務(wù)綜合體，結合全年展覽，邀請相關(guān)專(zhuān)家、策展人、藝術(shù)家等，為美術(shù)愛(ài)好者和專(zhuān)業(yè)人員舉辦專(zhuān)題藝術(shù)講座及藝術(shù)沙龍，‘藝術(shù)體驗課’‘藝術(shù)宮四季品劇’‘藝文會(huì )’靜等你來(lái)……”日前，中華藝術(shù)宮（上海美術(shù)館）向外公布其2021年度重要公教活動(dòng)，豐富多彩的公教內容讓觀(guān)眾翹首以待。

中華藝術(shù)宮的公共教育是上海眾多美術(shù)館進(jìn)行立體式、多樣化教育活動(dòng)的一個(gè)縮影。上海當代藝術(shù)博物館、劉海粟美術(shù)館、徐匯藝術(shù)館、上海民生現代美術(shù)館等，均從自身經(jīng)驗出發(fā)以多種方式向公眾普惠藝術(shù)和生活美學(xué)，從藝術(shù)講座到非遺、茶道、戲曲、文學(xué)的欣賞和普及，呈現不拘一格、包羅萬(wàn)象、多維度的公教活動(dòng)，生動(dòng)演繹了美術(shù)館與城市發(fā)展相輔相成的生動(dòng)實(shí)例。其中，“中華藝術(shù)宮之約”、徐匯藝術(shù)館“美育卡”等更是成為具有全國影響力的公共教育品牌?！肮步逃谴龠M(jìn)美術(shù)館發(fā)展的重要因素，它也是一種創(chuàng )造性活動(dòng)?！痹讵毩⒉哒谷送跄箱榭磥?lái)，認真思考怎樣的展覽和公共教育才能贏(yíng)得更多市民已成為美術(shù)館管理者的日常，“很多時(shí)候是公眾在推動(dòng)美術(shù)館發(fā)展?！?/p>

近幾年來(lái)，隨著(zhù)美術(shù)館的辦館理念逐漸從展覽館向博物館轉變、從服務(wù)專(zhuān)業(yè)人群向服務(wù)社會(huì )大眾轉變，公共教育也成為美術(shù)館的核心使命。藝術(shù)導覽、學(xué)術(shù)講座、藝術(shù)沙龍、藝術(shù)工作坊……越來(lái)越多樣化、接地氣的公教活動(dòng)成為公眾接近藝術(shù)、增長(cháng)知識、提高審美水平的重要渠道?！懊佬g(shù)館不僅是一個(gè)觀(guān)看展覽的地方，而且應該成為城市文化生活的高雅體驗場(chǎng)所，是城市文化創(chuàng )意的孵化器，成為一個(gè)城市的名片。與過(guò)去高高在上的藝術(shù)殿堂不同，今天的美術(shù)館需要營(yíng)造一種高雅文化氛圍，要更加深入地滲透到市民生活的方方面面，將休閑娛樂(lè )也納入美術(shù)館的公共服務(wù)范疇中?！?a href='/guanshan/' target=_blank>關(guān)山月美術(shù)館館長(cháng)陳湘波介紹，通過(guò)四方沙龍講座、文化義工隊服務(wù)、藝術(shù)通識分享等公教品牌，關(guān)山月美術(shù)館不僅滿(mǎn)足了市民對不同層次的美好生活和高品質(zhì)文化生活的要求，而且讓逛美術(shù)館成為民眾日常生活的習慣，加大了美術(shù)文化的傳播和普及力度，真正實(shí)現了美術(shù)館的社會(huì )功能。

▲ 中國美術(shù)館“為新時(shí)代人物塑像：2020年教師節專(zhuān)場(chǎng)”雕塑工作坊活動(dòng)中，全國政協(xié)常委、中國美術(shù)館館長(cháng)吳為山現場(chǎng)指導雕塑創(chuàng )作。

▲“此中真味——齊白石藝術(shù)里的中國哲思”展覽在希臘舉辦時(shí)，希臘中學(xué)生參與北京畫(huà)院美術(shù)館策劃的公共教育活動(dòng)。

▲ 江蘇省美術(shù)館“美好生活”系列公教活動(dòng)之“小手繪瓷盤(pán)”體驗課活動(dòng)現場(chǎng)。

“請進(jìn)來(lái)”“走出去”

提升美術(shù)文化傳播力

近年來(lái)，中國美術(shù)館界的公共教育逐步呈現出專(zhuān)業(yè)化、系統化、立體化和創(chuàng )新化趨勢，形成了導賞、講座、教學(xué)、工作坊、沙龍、虛擬展廳、美術(shù)館之夜、教學(xué)展覽、特殊群體服務(wù)、跨界夏令營(yíng)等多種公共教育形式，他們面向不同受眾群體開(kāi)展不同內容的公教模式，打造出數十個(gè)享有社會(huì )美譽(yù)度的公共教育品牌，并且創(chuàng )新、研發(fā)了各種教師資源手冊、親子觀(guān)展手冊等藝術(shù)教育材料，這些舉措得到了各界的高度贊譽(yù)。

作為擴展美術(shù)館公教深度與寬度的重要舉措，“請進(jìn)來(lái)”和“走出去”被廣泛應用。將藝術(shù)家、專(zhuān)家、觀(guān)眾請進(jìn)來(lái)，這既調動(dòng)了藝術(shù)家、專(zhuān)家的積極性，又為觀(guān)眾提供了貼近美術(shù)、參與美術(shù)以及直接和藝術(shù)家、專(zhuān)家溝通的機會(huì )，拓展出一系列新穎的公共教育內容和形式?！盀樾聲r(shí)代人物塑像”是中國美術(shù)館的公教品牌，近年來(lái)已為29位英雄勞模塑像。這一有創(chuàng )新、有“溫度”的公教活動(dòng)，也使觀(guān)眾在看雕塑、做雕塑、議雕塑的過(guò)程中，和創(chuàng )作者一起享受到了雕塑藝術(shù)之美。

上海民生現代美術(shù)館每年舉辦近百場(chǎng)公教活動(dòng)，并以“展覽輔助”“自主策劃”的雙線(xiàn)模式開(kāi)展，逐步形成了“詩(shī)歌來(lái)到美術(shù)館”“美術(shù)館眾議院”“上海制造”等一系列品牌活動(dòng)，吸引了大量觀(guān)眾。而美術(shù)館的藝術(shù)講座則大多邀請與展覽主題相關(guān)的藝術(shù)家、策展人或評論家開(kāi)展，內容相對專(zhuān)業(yè)，需要受眾有一定的藝術(shù)素養。如中國美術(shù)館的“大師講大美”“中國美術(shù)館藝術(shù)講堂”，何香凝美術(shù)館的“人文之聲——何香凝美術(shù)館系列學(xué)術(shù)講座”，關(guān)山月美術(shù)館的“四方沙龍”系列學(xué)術(shù)講座等，均邀請不同領(lǐng)域、不同門(mén)類(lèi)的學(xué)者發(fā)表見(jiàn)解，這種開(kāi)放性也保證了講座的趣味性和生命力。

▲ 武漢美術(shù)館“武漢美術(shù)大課堂·國際公開(kāi)課”之“糖果點(diǎn)心”活動(dòng)中，大分美術(shù)館公教部片山美惠老師與孩子們互動(dòng)。

崇尚人文關(guān)懷，推出針對特殊人群的專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)也是公共教育的一大特色?！坝盟囆g(shù)點(diǎn)亮星星的孩子”是武漢美術(shù)館自2014年4月開(kāi)啟的一項長(cháng)期關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的愛(ài)心公益活動(dòng)。美術(shù)館聘請專(zhuān)業(yè)老師為孩子們定制繪畫(huà)、音樂(lè )、手工制作等多種形式的藝術(shù)課程，挖掘孩子們的才藝，疏導他們的情感，培養其自信，幫助孩子們走出孤獨。中國美術(shù)館、中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館等也對一些特定人群、特殊兒童提供專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)，這不僅拓寬了美術(shù)館公共教育的道路，而且讓社會(huì )更加關(guān)注特殊人群，傳遞正能量。

除了“請進(jìn)來(lái)”, 全國各地的美術(shù)館也積極探索從館內空間“走出去”，在社區、校園、企業(yè)、農村等更加寬廣的社會(huì )空間中施展身手，突破了舉辦地局限于美術(shù)館的單一模式，拓展出許多好的做法, 形成了不少新的經(jīng)驗。

▲ 2019年12月10日，“中國美術(shù)館之夜”的“中國古典詩(shī)詞與書(shū)畫(huà)——廖昌永中國藝術(shù)歌曲獨唱音樂(lè )會(huì )”，廖昌永與天使童聲合唱團演唱《我和我的祖國》。

借用數字化實(shí)現多樣化

美術(shù)館公共教育的核心是審美教育，如何優(yōu)化美術(shù)館公共教育的內容和方式一直是業(yè)界探討的重要課題。

在世界范圍內，藝術(shù)博物館公共教育資源的跨學(xué)科整合已漸成趨勢，而我國美術(shù)館公共教育中跨界合作也越來(lái)越多地被廣泛采用。公共教育的跨界融合包含多種不同形態(tài)，如涉足不同藝術(shù)形式，創(chuàng )造新的公教內容；牽手其他非藝術(shù)機構，開(kāi)發(fā)公教的新形式；邀請不同藝術(shù)形態(tài)的藝術(shù)家及其他行業(yè)領(lǐng)軍人物，將藝術(shù)、科學(xué)、經(jīng)濟摩擦出新的精彩。中國美術(shù)館的“跨界體驗夏令營(yíng)”活動(dòng)，便是將美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、音樂(lè )、文學(xué)、詩(shī)歌實(shí)驗性地融入公共教育之中，讓觀(guān)眾接觸多種藝術(shù)形式，更好地理解各種藝術(shù)形式之間的通感。

美術(shù)館公教在內容和模式上的創(chuàng )新探索，還包括綜合運用專(zhuān)業(yè)化、網(wǎng)絡(luò )化、數字化、智能化等手段，提升課程的質(zhì)量和互動(dòng)性；加強與學(xué)校、藝術(shù)機構互動(dòng)，建立良好的合作機制，確保更多團體自愿參與到美術(shù)館公共教育事業(yè)中來(lái)。而隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，美術(shù)館也不斷開(kāi)創(chuàng )數字化、信息化和智能化的公共教育新模式。尤其仍在全球蔓延的新冠疫情，使得美術(shù)館界面臨著(zhù)相同的困境和不同的挑戰：在限流參觀(guān)的要求下，如何拓寬展覽的固有概念，將其以多樣化的形式呈現給公眾？如何利用新的媒介手段讓公眾“體驗”藝術(shù)作品？如何開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)并以此搭建起公眾交流的渠道？在各項資金有限的情況下，如何維持既有項目的飽滿(mǎn)和豐富？面對這些挑戰，一方面要求博物館、美術(shù)館機構與從業(yè)人員迅速做出反應并付諸行動(dòng)，運用線(xiàn)上模式，從實(shí)體展覽的“VR呈現”“直播導覽”，到“線(xiàn)上策展”“云端講座”“藏品賞析”“藝術(shù)家創(chuàng )作談”，再到新媒體、短視頻的宣傳推廣等，吸引更多人群參與其中；另一方面，美術(shù)館也更加注重線(xiàn)下展覽的展陳設計、展覽手冊和公共教育的多樣性，更加關(guān)注觀(guān)眾的互動(dòng)參與和沉浸式體驗。

挑戰意味著(zhù)美術(shù)館公教事業(yè)進(jìn)入深層變革的迫切?！?020注定是不平凡的一年，對于江蘇省美術(shù)館公共教育部門(mén)來(lái)說(shuō)影響非常大，疫情的出現完全打亂了原本的活動(dòng)計劃，后續開(kāi)展的活動(dòng)也會(huì )有諸多人員安全方面的限制要考慮。但恰恰是這種變化給我們帶來(lái)了更多的思考和轉變，也不可逆轉地將未來(lái)公共教育帶入了更加多元化與數字化的時(shí)代?！苯K省美術(shù)館公共教育部主任高木說(shuō)，今年他們將繼續轉變思路，開(kāi)發(fā)在線(xiàn)公教品牌，通過(guò)《大家說(shuō)畫(huà)》等優(yōu)質(zhì)內容，讓藝術(shù)愛(ài)好者在家也能欣賞到名家的美育視頻。

關(guān)山月美術(shù)館推廣教育部主任周怡也表示，始自2005年的“四方沙龍”已走過(guò)15個(gè)年頭，他們希望沙龍能夠通過(guò)更豐富的新形式、新面貌，運用更多新的傳播形式和手段，利用自媒體、直播等各種線(xiàn)上線(xiàn)下平臺，實(shí)現美術(shù)館公教的多樣化和覆蓋人群的多樣性，吸引更多觀(guān)眾?！拔覀儗⒉辉賳渭円劳姓褂[，而是要整合更多的社會(huì )資源，擴大公教活動(dòng)的影響力，使教育活動(dòng)更加系統化、常態(tài)化。同時(shí)，進(jìn)一步與學(xué)校合作開(kāi)發(fā)美育課程，與關(guān)愛(ài)基金合作開(kāi)展藝術(shù)助學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)因地制宜的藝術(shù)教材和鄉村特色美育課程，借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展‘藝術(shù)助學(xué)講堂’，激發(fā)鄉村美術(shù)教師的內生驅動(dòng)力，鼓勵鄉村教師將培訓的成果用于日常教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)視野?！敝茆f(shuō)。

▲ 莞城步步高小學(xué)學(xué)生在莞城美術(shù)館中體驗泥塑創(chuàng )作。

呼喚基礎性的服務(wù)研究

當前，我國各地各級美術(shù)館仍然存在不平衡的發(fā)展狀態(tài)，美術(shù)館的現實(shí)情況和實(shí)際困難也不盡相同。公共教育活動(dòng)的浮泛化、缺乏成熟模式、輻射區域有限、教育對象低齡化、缺乏理論總結等問(wèn)題，在各地美術(shù)館均有不同程度的體現。

美術(shù)館的公共教育大多依托展覽而開(kāi)展，但由于展覽的展期通常較短，公共教育也只能隨之不停地轉換主題和形式。由于教學(xué)內容、教學(xué)主題、教育對象的不斷變換, 組織、協(xié)調、溝通等各種工作也要隨之變化, 這往往使得公教人員應接不暇，在某種程度上阻礙了他們對課程與教學(xué)內容的持續性與系統化研究, 使美術(shù)館教育停留在浮泛的表層, 缺乏深度, 因而無(wú)法形成一個(gè)成熟的教學(xué)體系和模式。同時(shí)，當前各級美術(shù)館雖然都在積極研究公共教育的形式和手段，但許多仍處于表面活動(dòng)水平，部分美術(shù)館的主要公教人員甚至仍未接受過(guò)系統的職業(yè)教育和理論培訓。因此，加強美術(shù)館公共教育的理論研究和人才培養也是一個(gè)不可忽視的課題。只有開(kāi)發(fā)符合國情的教育理論和專(zhuān)業(yè)人才技能培訓，才能讓美術(shù)館的公教實(shí)踐得到質(zhì)的發(fā)展。

除此之外，美術(shù)館公共教育的受眾主體仍為少年兒童和在校大學(xué)生，這充分顯示出美術(shù)館公教關(guān)注人群的廣泛度有待提高，尤其針對老年人群體、教育程度較低人群、外來(lái)務(wù)工人群的關(guān)注更是不夠。教育對象年齡特征所呈現出的特點(diǎn)不僅反映出了目前美術(shù)館公共教育的初步教學(xué)成效, 同時(shí)也提示美術(shù)館教育人員需要多關(guān)注審美教育的平衡發(fā)展。

中央美院美術(shù)館公共教育部主任任蕊在公教崗位已工作10余年，經(jīng)歷了美術(shù)館公共教育從無(wú)到有、從單一到豐富、從少年兒童到社會(huì )各類(lèi)人群的重要階段。在她看來(lái)，美術(shù)館界總體的公共教育活動(dòng)較以往要完善、深入得多，對觀(guān)眾的研究也很成熟，但仍存在重活動(dòng)輕研究、輕思考的現實(shí)?！拔覀儸F在非常重視活動(dòng)新的切入點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)，對未來(lái)的研究也做了很多嘗試，但我們最基礎性的服務(wù)研究卻并不一定完善?！比稳镎f(shuō)，面對展覽如何做好最本質(zhì)的工作，如何從公共教育的角度深入研究、詮釋展覽并重新整合后推送給觀(guān)眾，是美術(shù)館必須思考的。

（本文圖片由相關(guān)美術(shù)館提供）

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