臺灣:語(yǔ)音App,幫助“聽(tīng)多障”學(xué)生溝通
走進(jìn)臺北市立啟聰學(xué)校，看起來(lái)與一般無(wú)異的孩子，其實(shí)是一群“聽(tīng)多障”學(xué)生，他們聽(tīng)不到，也無(wú)法順利使用手語(yǔ)和他人溝通。臺北市立啟聰學(xué)校的三位老師，利用“AAC語(yǔ)音溝通系統”App搭配iPad輔具教學(xué)，并進(jìn)行行動(dòng)研究，研究發(fā)現可以增進(jìn)學(xué)生的手語(yǔ)和詞匯能力，描述事情的能力也增強許多。
“聽(tīng)多障”學(xué)生溝通管道更加受限
“聽(tīng)多障”學(xué)生是指具有聽(tīng)障及其他障礙，導致學(xué)習問(wèn)題嚴重，包括智能障礙、聽(tīng)覺(jué)障礙、語(yǔ)言障礙、自閉癥、腦性麻痹等學(xué)生。臺北市啟聰學(xué)校職能治療師鄭淑心表示，一般聽(tīng)障生是使用手語(yǔ)來(lái)溝通，但是聽(tīng)多障生有些手部不是很靈活，寫(xiě)字也非常的凌亂，她說(shuō)：“像是我們現在有一個(gè)學(xué)生他不會(huì )寫(xiě)字，手部會(huì )晃動(dòng)得很厲害，所以他的溝通管道就非常受限?！?/p>
因為聽(tīng)多障生的學(xué)習與認知能力比單一障礙的學(xué)生來(lái)得更加低落，溝通管道很少，不易接收到外界的訊息，也難以表達出自己的想法。有鑒于此，林佳穎、楊素姚與楊承恩三位啟聰學(xué)校的老師，利用“AAC語(yǔ)音溝通系統”App搭配iPad輔具，并且配合紙本的教材教具，增進(jìn)學(xué)生的手語(yǔ)和詞匯能力，提升聽(tīng)多障生的溝通表達能力。
楊素姚老師上課情形
現代科技輔助教學(xué)
AAC語(yǔ)音溝通系統包括“AAC好溝通”及“核心語(yǔ)匯”兩大系統?！癆AC好溝通”是一款圖文溝通編輯平臺，內含許多照片并內建真人發(fā)音，可透過(guò)拍照、攝影等方式，自行增加更多的組件來(lái)設計溝通平臺。而“核心語(yǔ)匯”結合單字與注音符號，在教學(xué)時(shí)可依名詞篇、句型篇、問(wèn)答篇依序進(jìn)行訓練，讓學(xué)生可以拼成完整的句子。
高職多障班老師楊素姚便利用元鼎國際公司開(kāi)發(fā)的AAC語(yǔ)音溝通系統，自行增加圖片與名詞，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生從生活中逐步的學(xué)習基礎語(yǔ)文，并且在此溝通平臺上設計上課需要用的句型，在上課時(shí)利用紙本教具“人事時(shí)地物”，搭配iPad輔助教學(xué)，讓他們在上面直接練習。
“AAC好溝通”App
高職多障班老師楊素姚表示，原本的教學(xué)都是使用紙本，教師自已制作單字本、句型本，教導他們人事時(shí)地物的搭配用法，讓他們能學(xué)會(huì )組合成一個(gè)完整的句子，但是紙本教具還是有張數的限制，后來(lái)發(fā)現這套溝通軟件，兩者搭配進(jìn)行教學(xué)，效果非常不錯。
楊素姚說(shuō)，此溝通App讓學(xué)生可以透過(guò)鏈接文字、圖片和手語(yǔ)來(lái)學(xué)習新的詞匯；同時(shí)iPad 也可以建立常用的詞匯數據庫，并且能使用真實(shí)情境的圖片配上虛擬手語(yǔ)與語(yǔ)音，自己組合成流暢句子。
iPad成為溝通好工具
“此外，它也是和學(xué)生溝通的小幫手?！睏钏匾φf(shuō)，曾經(jīng)有位腦麻的學(xué)生畫(huà)了一個(gè)“月亮”形狀的圖案，他媽媽搞不清楚他在畫(huà)甚么，后來(lái)才知道原來(lái)那天老師帶孩子去廟里拜拜，原來(lái)他畫(huà)的是擲筊的“筊”。楊素姚說(shuō)：“如果當時(shí)有這個(gè)iPad輔具，他就可以直接點(diǎn)出廟的圖片給媽媽看了！”
楊素姚老師分享學(xué)生使用情形
楊素姚發(fā)現許多學(xué)生不懂的詞匯能透過(guò)此軟件的輔助，對照圖標找到適當的答案，更能加深他們對此字詞的印象、加強連結。不但文字量增加，描述事情的能力也增加許多。楊素姚說(shuō)，像是她曾經(jīng)把學(xué)生喜歡吃的東西拍照放到iPad上，問(wèn)學(xué)生“喜歡”吃哪一個(gè)，學(xué)生就會(huì )開(kāi)心地指著(zhù)自己喜歡吃的咖哩，她會(huì )和學(xué)生反復的練習這個(gè)詞語(yǔ)，讓他們知道“喜歡”是什么，使學(xué)生加強詞語(yǔ)和感覺(jué)的連結。
學(xué)生家長(cháng)對于學(xué)校使用iPad輔具來(lái)教學(xué)感到相當開(kāi)心，甚至有家長(cháng)想要購買(mǎi)此軟件，在家也能和孩子練習。家長(cháng)們發(fā)現使用此輔具教學(xué)后，家長(cháng)拿上課的照片給孩子看，孩子能完整的講出這張照片是在做什么，親子間的溝通比以往更加順利。
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