國外的哪個(gè)幼兒教育比較發(fā)達
導讀：國外的哪個(gè)幼兒教育比較發(fā)達 國外的早教都是教的些什么
應該說(shuō)蒙氏教育比較發(fā)達吧，有蒙臺梭利的各種實(shí)驗和教育經(jīng)驗做理論
國外的早教都是教的些什么
美國：先掌握自我服務(wù)技能 在美國，從嬰兒1歲半起就開(kāi)始培養其自我服務(wù)技能。他們認為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強嬰幼兒的獨立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長(cháng)雙方受益。其中，幼兒的自我服務(wù)技能包括：系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開(kāi)或拉上拉鏈、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等。他們認為，交給孩子學(xué)習能力比教會(huì )他做幾道算術(shù)題更重要，崇尚讓孩子們多動(dòng)手、多體驗，在各種益智、團隊游戲中學(xué)會(huì )體驗和探索的本領(lǐng)，更主動(dòng)更交互地認識周?chē)氖挛铩?br>法國：從小就和孩子平等對話(huà) 法國人沒(méi)有經(jīng)常抱寶寶的習慣，嬰兒幾個(gè)月大就會(huì )被安置在一塊安全的圍起來(lái)的嬰兒區，讓他們在里面滾、爬、玩耍。這樣長(cháng)大的孩子肌肉更靈活，個(gè)性也更獨立。此外，法國父母教育孩子最大的特色是平等。例如，在面包房里，一個(gè)售貨員會(huì )對一個(gè)挑選蛋糕的孩子說(shuō)：“小姐，您挑選好了嗎？”培養孩子從小就被人尊重的同時(shí)學(xué)會(huì )尊重別人。還有，只要不是特別正式嚴肅的場(chǎng)合，法國父母一般都會(huì )帶著(zhù)孩子一起參加，哪怕是長(cháng)途旅行也一樣。
日本：學(xué)會(huì )不給別人添麻煩 在日本，父母在孩子很小的時(shí)候就會(huì )教育他們：不要給別人添麻煩。很多人去日本，都會(huì )發(fā)現，孩子上課甚至外出旅行的時(shí)候，并不像國內的孩子一樣不拿東西，而是無(wú)一例外地背一個(gè)小背包，里面裝著(zhù)他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長(cháng)和老師只是在一旁略加指導。
加拿大：不提前教寫(xiě)字和計數 在加拿大，寶寶稍大一點(diǎn)時(shí)就可以送其到“playschool”，不是去上課學(xué)習，而是參加那里的美術(shù)、勞作、音樂(lè )以及唱游等活動(dòng)，而且與眾不同的是，這樣的早教學(xué)校不設置寫(xiě)字和計數等課程。加拿大人普遍認為，幼兒期是動(dòng)作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養創(chuàng )造力的重要時(shí)期，因此培養動(dòng)手能力更為重要。
英國：花錢(qián)“培養”孩子頑皮 在英國，孩子們永遠頑皮，或者說(shuō)是父母在花錢(qián)培養他們頑皮。幾乎每個(gè)小朋友，每個(gè)周末都有活動(dòng)，不是到某個(gè)朋友家吃飯，就是有某個(gè)小朋友的派對，或者是去游泳、踢球?？傊?，差不多就是父母和孩子的互動(dòng)日，很少待在家里看電視。另外，英國學(xué)校還普遍鼓勵孩子飼養小動(dòng)物，組織學(xué)生到敬老院陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)?；顒?dòng)，培養孩子的愛(ài)心和社會(huì )交往能力。
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