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非煤露天礦山新員工三級安全教育培訓時(shí)間是多

導讀:非煤露天礦山新員工三級安全教育培訓時(shí)間是多 該如何培訓新員工?

煤礦、非煤礦山、危險化學(xué)品、煙花爆竹等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位新上崗的從業(yè)人員安全培訓時(shí)間不得少于72學(xué)時(shí),每年接受再培訓的時(shí)間不得少于20學(xué)時(shí)。

該如何培訓新員工?

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1、只講技巧,不講操作。

新員工或者是一張白紙,或者帶著(zhù)以前的經(jīng)驗來(lái)到公司。培訓他們,讓他們盡快適應崗位,學(xué)會(huì )干活,就顯得非常重要了。比如培訓他們公司郵箱的使用,培訓他們復印機的使用,培訓他們機床的使用,培訓他們財務(wù)報表的制作,培訓他們文字材料的格式等等。
??新員工來(lái)參加培訓,他們要學(xué)會(huì )的第一個(gè)重要技能,就是怎么能干好工作。

但你看看現在的很多新員工培訓,那些講師都講了些什么?企業(yè)文化之類(lèi)的,那是必須培訓的,就不說(shuō)了。很多企業(yè)給新員工上什么“溝通技巧、團隊建設、職業(yè)道德”之類(lèi)的課程。這些課程是很重要,但對新員工有用嗎?新員工學(xué)會(huì )了這些,會(huì )干活嗎?這些課程都是廢話(huà)!學(xué)員想聽(tīng)的不是溝通技巧,不是“要怎樣聽(tīng),怎樣說(shuō),怎樣理解”等等,而是想聽(tīng)“面對上司匯報工作的5個(gè)步驟、面對4種不同典型下屬安排工作的引導技巧,和同僚合作或競爭要注意的8個(gè)要點(diǎn)”。
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普通員工沒(méi)有強大的舉一反三能力,員工做不到學(xué)了“溝通技巧”后,就學(xué)會(huì )了使用這些原理,學(xué)會(huì )了和一切人“溝通”。員工有舉一反一的能力就不錯了,講師要按照新員工工作的步驟來(lái)講課,而不是像大學(xué)教授一樣,系統地來(lái)講課。學(xué)員聽(tīng)課是要拿來(lái)用的,所以還不如教一些實(shí)用的課程,比如“給上司打報告要注意的5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),比工作必備的SWOT分析法、比如向上司匯報工作的4個(gè)步驟、比如說(shuō)處理客戶(hù)投訴的7個(gè)步驟、比如財務(wù)報表制作的8個(gè)陷阱等等”。
??這些實(shí)用性的課程,學(xué)員上午學(xué)了,下午到工作崗位上,就能用,這些課程才是新員工培訓的重點(diǎn)。

簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō),在新員工培訓,講師要告訴學(xué)員不單單是一些技巧,更多的是結合他工作崗位上的操作。這就需要講師深入到學(xué)員的工作現場(chǎng),發(fā)掘學(xué)員工作現場(chǎng)的共通點(diǎn),或問(wèn)題點(diǎn),然后把這些共通點(diǎn)挖掘成課程。
??讓學(xué)員在培訓現場(chǎng),就學(xué)會(huì )了這些操作,到了崗位上能迅速上手干活,這就是面向績(jì)效的培訓。

2、只講部門(mén),不講企業(yè)

還有的企業(yè),新員工入職以后,HR直接把新人,丟到各個(gè)職能部門(mén),讓職能部門(mén)的各級領(lǐng)導,進(jìn)行入職培訓。有的公司就專(zhuān)人做這個(gè)工作,甚至有的工廠(chǎng),成立新員工培訓部,專(zhuān)門(mén)針對新員工設計課程,做得比HR還要好。
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其實(shí)培訓新員工很簡(jiǎn)單,也很復雜。說(shuō)很簡(jiǎn)單是因為新員工,尤其是新大學(xué)生,可以說(shuō)是一張白紙,任憑企業(yè)圖畫(huà)。所以只要教授工作的簡(jiǎn)單操作,比如教他車(chē)床怎么開(kāi),他就能馬上上手了,開(kāi)始干活,給公司出效益了。但說(shuō)復雜,是因為新員工來(lái)源自各個(gè)渠道,有不同的背景和經(jīng)歷,你想把他們全部培養成企業(yè)人,可不容易。
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如果把新員工培訓放到部門(mén)里去,部門(mén)的經(jīng)理會(huì )培訓他們,部門(mén)的老人會(huì )帶他們。這樣新員工可能會(huì )被教育成上司的人,部門(mén)的人,而不是公司的人。經(jīng)過(guò)這樣培訓的新員工眼里,可能只有上司,只有部門(mén),而沒(méi)有公司。這樣的新員工培訓是公司管理的大害,你想想,你的老板是不是喜歡這樣的新員工培訓?

新員工培訓,應該以公司的企業(yè)文化為先導,把公司的? ??工手冊,企業(yè)文化,公司發(fā)展歷史等,采用各種形式,讓新員工接受。
??尤其中要的是,要告訴員工他的權利和義務(wù),告訴員工哪些是天條。告訴員工公司的綱領(lǐng),告訴員工他可以得到什么保護,告訴員工公司發(fā)生過(guò)什么故事。就像民國時(shí)學(xué)校教育,以憲法教育為先導一樣,那是培養公民的路子。你想讓員工成為公司的人,還是上司的人,要從新員工培訓開(kāi)始。
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3、只講義務(wù),不講權利

現在很多企業(yè)的新員工培訓,只告訴員工有什么義務(wù),要求員工為公司奉獻,甚至要默默無(wú)聞地。而很少有人告訴新員工,他們有什么權利,如何行使權利,他們將得到怎樣的保護。我們的講師總是不厭其煩地舉例,告訴員工盡了義務(wù)以后,奉獻了以后,可能得到什么職位、金錢(qián)等等,甚至舉例來(lái)證明,張總當年就是這樣成功的。
??而很少有講師給學(xué)員講,某個(gè)下屬面對上司的“暴政”,奮起反抗,采用何種“合法”的手段,比如找“員工公平委員會(huì )”投訴,給“員工關(guān)系專(zhuān)員”發(fā)郵件,找“工會(huì )主席”,找“老總”反饋等,最后成功地合法地維護了自己的權益。某個(gè)漂亮女員工,面對上司的性騷擾,使用了法律武器,迫使公司賠償了她100萬(wàn)。
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你要是普通員工,聽(tīng)了那些全是義務(wù)的課程,你會(huì )怎么想?你會(huì )發(fā)自?xún)刃牡卣J同公司的企業(yè)文化嗎?還是會(huì )生出一些抵觸情緒呢?結論很清楚。作為講師要站在客觀(guān)的角度,全面地分析企業(yè)的狀況,好的要說(shuō),不好的也要提到。義務(wù)要說(shuō),權利更要講。我們要首先讓員工成為自己的主人,讓他在公司有獨立人格,才能真正發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。
??在馬斯洛的需求層次里,你首先要尊重員工,員工才會(huì )在工作上自我實(shí)現。

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