新時(shí)代開(kāi)啟新征程，新時(shí)代呼喚新作為。近年來(lái)，圣都中學(xué)樹(shù)立大黨建思維，實(shí)行精致化管理，將黨建工作與教育教學(xué)緊密融合，努力打造“全方位精細管理，全覆蓋精準教學(xué)，全天候精心服務(wù)”的“三全育人”黨建品牌，在不同的崗位上涌現出了一批圣園先鋒，他們不忘初心，牢記使命，勇挑重擔，沖鋒在前，以育人之心服務(wù)，以創(chuàng )造之心工作，為學(xué)?？缭绞桨l(fā)展添寫(xiě)了濃墨重彩的一筆?！?a href='/lishi90/' target=_blank>歷史燭照時(shí)代，榜樣傳承精神”，為此，圣都中學(xué)黨委號召全校教職工向榜樣看齊，向使命聚焦，以榜樣的力量引領(lǐng)前行?，F在，讓我們走進(jìn)他們的世界，聆聽(tīng)他們的感人故事，感受他們的無(wú)私奉獻。

侯瑞蓮，圣都中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組組長(cháng)，教學(xué)三部32班語(yǔ)文老師。教學(xué)22年，先后獲壽光市高考優(yōu)勝個(gè)人、高考先進(jìn)個(gè)人、壽光市語(yǔ)文科教學(xué)能手、濰坊市教學(xué)成果獎、壽光市教學(xué)成果獎等榮譽(yù)。

有情懷的地方就有溫度，有溫度的地方就有故事。一年四季，圣園身披七彩，賦七彩以溫度的是陽(yáng)光。有些人，把情懷化作陽(yáng)光，綻放在每一個(gè)春夏秋冬里，閃耀在每一個(gè)感人的故事里。借陽(yáng)光之力，溫暖當作素材，剪輯一段美麗的鏡頭，主角是一位給人以暖，待人以誠的可愛(ài)老師，也是孩子們所敬佩的“蓮媽媽”——侯瑞蓮。

段一

侯瑞蓮的一天，從忙碌的清晨開(kāi)始。先送大孩去早讀，再喊二孩起床，收拾一番后送去幼兒園，簡(jiǎn)單吃完早餐后，她內心高歌：“又是美好的一天！”到了晚上，哄睡調皮了一天的二孩，她就開(kāi)始當天的“必修課”——反思。

“在語(yǔ)文組這個(gè)大家庭里，每一天都讓自己煥發(fā)新生，雖然工作也有22年了，但歲月并沒(méi)有磨鈍我的犁鈀，反而讓我對教育更加熱愛(ài)?！彼偸沁@樣樂(lè )觀(guān)向上，充滿(mǎn)正能量，無(wú)私地傳播著(zhù)老教師的睿智和經(jīng)驗，傳遞著(zhù)年輕教師的認真與活力，讓身邊每一個(gè)人都感受無(wú)窮的力量。作為組長(cháng)，她深知自己要和老師們肩并肩搞好語(yǔ)文教學(xué)，手拉手創(chuàng )設和諧的教學(xué)環(huán)境，于是每個(gè)周末都會(huì )提前做好復習計劃并通知到每一位老師，再利用周一的集體備課聚合智慧，結合組內老師的反饋，適時(shí)調整復習內容，優(yōu)化復習方案。對復習內容，她總是提前介入，確定授課重點(diǎn)及方式，以便拋磚引玉，讓老師們取舍增刪。她經(jīng)常利用外出學(xué)習的機會(huì )，請教兄弟學(xué)校的老師和教研員，努力讓自己與新教材接軌并在校內開(kāi)展學(xué)科大教研。

每當聽(tīng)到組內老師們說(shuō)“跟著(zhù)你，一切都不用操心”時(shí)，每當面對班內一雙雙渴求知識的眼睛流露微笑時(shí)，她的心里既高興又內疚，高興的是為組內老師們盡了自己的一份力量，為班內孩子們奉獻了一份愛(ài)心；內疚的是對于老師們的辛苦，對于孩子們的需求，自己做的太少。她抓住一切機會(huì )，盡己所能地去幫助他們。組里的媽媽們經(jīng)常因為送孩子耽誤早飯，她就順路帶上一份早餐；無(wú)論誰(shuí)的身體偶有抱恙，必有她誠心誠意的關(guān)心和幫助；哪個(gè)班需要代課，到她這里必是“沒(méi)問(wèn)題”的答復；課上，她悉心指導，課后孩子們有疑問(wèn)，她都顧不上喝一口水，必是第一時(shí)間解答……面對老師和孩子們的感激，謙虛的她卻說(shuō)：“老師和孩子們給予自己的太多太多，而我能回饋的微不足道?！?/p>

段二

時(shí)光如性急的信使，不經(jīng)意間送走了一年又一年，悄悄掛上了皺紋的眼角，是歲月里愛(ài)的見(jiàn)證。同樣作為一名高中生的家長(cháng)，侯瑞蓮對班里的孩子們有更深的理解和更多的關(guān)懷，帶著(zhù)孩子們向幸福出發(fā)。

“他們遠離父母來(lái)這里求學(xué)，爭分奪秒，為了快點(diǎn)買(mǎi)好飯去教室學(xué)習在路上奔跑；初冬天氣漸寒，還有的孩子頂著(zhù)濕漉漉的頭發(fā)來(lái)上課，也有的好不容易洗完衣物卻遇上下雨天……每每看到想到這些，我總是莫名的心痛，于是就想把他們當做自己的孩子去愛(ài)護，去幫助?！焙钊鹕徴f(shuō)著(zhù)孩子們的一幕幕，眼含淚花，這是一種真實(shí)的情感流露。畢業(yè)生曉文，身材瘦小，性格靦腆，成績(jì)居班級下游，課堂上也是無(wú)聲無(wú)息，侯瑞蓮發(fā)現她語(yǔ)文成績(jì)雖然中等，但字很雋秀，于是就在批作業(yè)時(shí)從她的字出發(fā)，寫(xiě)了一些肯定和表?yè)P、鼓勵的話(huà)。本以為就是正常的作業(yè)批改，沒(méi)想到孩子就記在了心里，上課時(shí)頭抬起來(lái)了，眼睛也更亮了。她在一封信中說(shuō)道：“老師，我是咱班里最普通最默默無(wú)聞的一個(gè)，但您的作業(yè)評語(yǔ)給了我自尊自強的動(dòng)力，從那時(shí)起，我徹底改變了，我也報了師范，希望以后成為和您一樣的人?！?/p>

“老師，仍然時(shí)常想起您給我的熱水袋，緩解了我胃部的疼痛，更傳遞了圣都的溫暖?！薄袄蠋?，初到圣都，是您的溫柔和耐心緩解了我對家的眷戀?！薄袄蠋?，我要參加朗誦會(huì )，幫我推薦些書(shū)目吧?！薄袄蠋?，這是我寫(xiě)的文章，您幫我看看?！薄袄蠋?，真羨慕她們能有你帶考，我也想跟著(zhù)您?！薄袄蠋熇蠋?，語(yǔ)文是我今年提分最高的學(xué)科，由90多提到了124……”一封封信箋、一條條短信，只言片語(yǔ)，是對她的肯定與感激，更是這歲月里愛(ài)的見(jiàn)證。文字的力量總是奇妙的，被賦予了感情，便有了溫度，添了色彩，演繹了故事。當問(wèn)及感受，侯老師謙虛地說(shuō)：“他們真是我可愛(ài)的孩子們啊，殊不知我只是圣都老師中的‘丐版’，也只是盡了一個(gè)老師的本份而已，受之汗顏?！?/p>

冰心老師說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機?！痹诮逃@場(chǎng)愛(ài)的邂逅里，侯瑞蓮心懷大愛(ài)綻放在圣園，以情懷喚醒了孩子們的心靈，以溫暖點(diǎn)燃了孩子們的激情，以無(wú)怨無(wú)悔滋潤著(zhù)每一個(gè)為夢(mèng)想奔跑的孩子們。

來(lái)源：壽光市圣都中學(xué)

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